1.课程目标

　　1 ）知识目标：

　　　　　　①理解：中国地理区位及其地理意义（含国际比较）；

　　　　　　②掌握：中国地理环境基本特征与结构；

　　　　　　③认识：中国地理环境形成与演化的基本过程；

　　　　　　④了解：中国地理区域划分（地域分异）；

　　　　　　⑤论述：中国典型区域的 PRED （人口、资源、环境与可持续发展）关系。

　　2 ）能力与技能：

　　　　　　①运用现代信息技术，主要是遥感图像区域特征的判识能力；

　　　　　　②运用地图，主要是区域地图分析能力；

　　　　　　③区域综合分析能力（含综合性问题的分析能力）；

　　　　　　④发现区域问题，独立思考与区域创新思维能力

　　　　　　⑤区域地理描述能力（口头和笔头）。

　　3 ）态度与情感：

　　　　　①教师态度与情感：以“人师”为最高职业追求。认真，尽忠职守，全身心投入，坚持爱国主义教育；

　　　坚持“扬长补短”的教学原则，把教学研究与科研成果融入教学，全力培养学生独立思考和解决问题的能力

　　　；注重学生个性，善解人意，为不同的学生成长创造良好的育人环境，教书育人。

　　　　　　②学生态度与情感：认真；诚信；遵守课程的规章制度；在学习“中国地理”课程的过程中增强对祖

　　　国和家乡的热爱，关心祖国和家乡的生存与发展，结合切身体会思考国家建设的相关问题，建立服务国家的

　　　意识；勤奋；求实；培养老老实实的、严谨的、自觉自愿做学问的品性。

2.课程内容体系结构

主要依据： “ 地理结构 — 地理过程 — 区域可持续发展 ” 的设计思路。

第一章 区位和疆界 (10学时 )

　　第一节 中国在世界的地位

　　第二节 区位与疆界

　　　　　实习 : 从太空看中国 ( 卫星影象 顾成军)

第二章 自然结构 (18学时 )

　　第一节 气候水热结构及其评价

　　第二节 土地资源结构及其评价

　　第三节 水资源结构及其开发评价

　　第四节 矿产资源结构及其开发评价

第三章 海岸及海域 (10学时 )

　　第一节 海域环境

　　第二节 海洋资源及其评价

　　第三节 海岸

第四章 人口与经济发展 (22学时 )

　　第一节 人口及其问题

　　第二节 土地利用与大农业开发

　　第三节 水利及其开发建设

　　第四节 矿业开发与能源工业

　　第五节 工业建设与布局

　　第六节 交通建设和运输、邮电业

　　第七节 旅游业

　　第八节 城乡建设

　　　专题报告１：中国风沙灾害及其成因、对策研究（戴仕宝）

第五章 传统文化与现代文化的空间进程 (20学时 )

　　第一节 中国文化的空间透视

　　第二节 民族与宗教

　　第三节 区域文化

第六章 灾害与环境 (10学时 )

　　第一节 自然灾害与减灾建设

　　第二节 环境保护和建设

　　　　专题报告２： 科学发展观的地理学视角（郑平健）

第七章 景观与区划 (10学时 )

　　第一节 研究简史

　　第二节 地域分异规律与景观划分

　　第三节 行政区划

　　第四节 自然区划

　　第五节 经济区划

第八章 国土整治与区域发展战略 (8学时 )

　　第一节 国土整治

　专题报告３：中国地理野外考察 50 年 （顾成军）

第九章 东北区（6学时）

第十章 华北区（6学时）

计划总学时： 120 学时

3.课程学习材料

　　1 ）课程教材：赵济、陈传康 主编，中国地理（面向 21 世纪教材），高等教育出版社， 1999 。

　　2 ）核心参考书：赵济主编，中国自然地理，高等教育出版社 ,1995 ；李振泉等主编，中国经济地理，华东

师范大学出版社， 1999 ；秦大河总主编，中国西部环境演变评估（四卷），科学出版社， 2002 。

　　3 ）相关刊物（侧重区域地理部分的相关文章）：地理学报（中国地理学会、中国科学院地理科学与资源研究

所主办）；中国国家地理（中国科学院，中国科学院地理科学与资源研究所，中国地理学会）；自然资源学报（中

国自然资源学会主办）；中国地理（人民大学复印刊物）。

　　4 ）浏览的主要网站：中国地理具有很强的区域性，区域尺度从全国—省、市、自治区—旗县—某个地方或开

发区，各级区域网站为中国地理教学提供了教学平台。要求学生根据教学要求浏览某些网站，或根据学生对区域的

兴趣，自主浏览某些网站。

　　5 ）阅读中国地理学家的相关传记和论著：了解中国地理学家的成长、对中国地理的学术观点、对中国地理学

发展的贡献，包括竺可桢、黄秉维、胡焕庸、周廷儒等。

4.教学内容组织方式与目的

　　中国地理的教学组织以教师和学生双向互动关系为纽带，强调教师主讲 - 指导下的学生自主学习，通过多环节

反馈（见表格），达到掌握中国地理的基本结构、理解区域特征和变化过程规律、建立区域可持续发展的理念，分

析区域资源、环境问题及开发整治的目的；达到在信息技术支持下，应用遥感地学分析、多媒体辅助教学软件、地

理信息系统等，挖掘大学生创新思维，培养提高学生采集和处理信息、综合分析能力的目的；达到培养学生爱国、

为国家立业情怀的目的。

5.实践性教学的设计思想与效果

　　1 ）宏观层面的实践性教学：从太空看中国，运用现代卫星遥感图像（覆盖中国），辨识中国地表结构及演化

特征。可以实现遥感考察，把握全国地理特征。

　　2 ）中观层面的实践性教学：从视频看中国，运用现代多媒体环境，通过采集区域地理影视片信息，理解区域

人地关系和地理问题。可以实现准区域考察，把握区域地理特征。

　　3 ）微观层面的实践性教学：从实地看中国，运用野外调查和测量技术，通过对周边区域（如琅琊山）地理现

象的综合考察或专题调研，理解站立点区域的人地关系和地理问题。可以增强感性和激发原创新能力。

　　4 ）教学经费允许的情况下，穿行中国南北或东西的综合实践是最为理想的。目前正在设计中。